《儿童技能教养法（二）》家教-悦享听书友会官网

儿童技能教养法简单但学会不容易，你必须要有一个全新的思考方式才能接受它，并且必须花费一番功夫才能真的学会使用它。

通常会说孩子的问题都是环境造成的，如家庭境遇或者说父母养育他们的方法。因为有这样的认知，每当孩子出现问题，家长就会陷入相互埋怨和指责的陷阱，“这都是你老宠着她的结果;难怪她会这样;是你把她逼得太紧了”，或者“我们家这边从来都没有这样的问题”，这一象我们有时候称之为责备风暴。这种现象也会出现在学校里，“如果你们做家长的能够对他的作业多一点关心，他的学习就会好很多”，老师经常会对家长这么说，而家长则常常会把老师的这样的好意当成指责，反过来回敬老师，“去年另外一个老师教她的时候，她可是比现在好多了”。

儿童技能教养法避免了责备风暴，使用这个方法不会花费太多的时间去探究问题的根源，而是聚焦于孩子需要学习的技能方面。这样一来，就不会像一些传统的解决儿童问题的手法那样陷入典型的查找原因的对话中，这样说并不是让大家闭上眼睛否定那些也许是孩子生活环境中确实存在的问题。相反，儿童技能教养法通过聚焦孩子需要学习的技能，能够帮忙改善孩子的生活环境，他把孩子身边的人包括孩子身边的小朋友聚拢到一个方向，都变成孩子的支持者，让每个人都能有机会帮助到孩子，借此也让每个人都能感觉到自己的重要性。

儿童技能教养法迫使我们重新审视我们过往跟孩子共处的方式。传统的方式里，孩子一直扮演着被抚养被教育和被辅导的对象，这并不是说孩子从没有机会参与任何跟她们相关的讨论，她们也参与，只是几乎没有机会表达她们想如何解决自己的问题。儿童技能教养法不一样，孩子们在这里不仅仅被看作是一个被调教的对象，也是一个当然的合伙人，她们被期待着从头到尾的积极参与到跟她们有关的所有决策中。

谈论孩子的问题，常常会使家长感到尴尬，他们通常要关上门躲在里面，才能够跟老师或者专家谈论这些问题。儿童技能教养法不一样，公开讨论是它的特色，一旦你能够把问题转化为需要学习的技能，就能够公开的谈论孩子正在学习的技能，公开的好处是每一个人无论是成年人还是孩子的小朋友都能参与到其中，支持孩子学习这个技能。

在西方社会里，一遇到孩子的问题，父母们就会习惯性地寻求专家的帮助，那些专家会给孩子们做一些检查，然后推荐一些治疗方法，但是儿童技能教养法另辟蹊径，他不排斥专家，却更努力的把解决孩子问题的方法传授给最需要的人，家长、老师、保姆和所有在第一线养育孩子和协助家庭的那些人，他要求我们接受这样一个理念，解决问题的最佳方法就在我们自己的手中。

儿童技能教养法由15步组成，也许你会想辅导孩子时这些步骤都要严格遵循吗？比如你会想是不是需要完成所有的15步，并且一定要严格按照顺序来完成整个过程呢？人们学习跳交际舞的时候，有时也会对老师提出类似的问题，如他们会问“跳舞的时候是即兴一点好，还是严格按照老师所教的步伐来跳比较好”，舞蹈老师一般都会建议开始的时候最好按照老师教授的步伐来跳，直到已经跳得很自如了。

换句话说，当感觉自己已经跟舞蹈的韵律和为一体的时候，即兴就会自己到来，只有到了那个时候，舞者才能尝试着变换步伐，减少或者增加一些步伐，看上去也就会很自然了。这样的原理也适用于儿童技能教养法的练习。刚开始使用它的时候，建议还是大致系统性的，认真执行每一步，一旦对这些步骤熟悉起来，也就是说找到了运用儿童技能教养法的感觉的时候，就能随心所欲地使用这个方法了。

当我在帮助我女儿学习第一个技能的时候，我认真写下15步的每一步，设计好内容，然后和她沟通接下来的技能学习。因为熟悉了步骤，并且知道哪些步骤是对我女儿特别有效或者说是她特别喜欢的环节，我会直接使用这几步来引导她学习技能，效果非常好。

因此说儿童技能教养法并不是在教授另外一套刻板的教育方法告诉孩子能做什么，不能做什么，它更好比是一个渡河的法子，帮你渡到河的对岸，让你在那里重获创造力和乐趣。因为创造力和乐趣对于孩子们克服问题是至关重要的。